党的二十大报告指出，只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义，才能正确回答时代和实践提出的重大问题，才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。

　　中华优秀传统文化是中国古代优秀的文化传统，具有人文精神、家庭价值观、和谐共生和道德伦理等特性。这些特性反映了中国古代文化传统的独特性和深厚的历史底蕴。将中华优秀传统文化融入职业教育体系，可以帮助培养学生的职业素养、创新思维和跨文化沟通能力。

　　一、中华优秀传统文化融入职业教育的意义

　　具体而言，可以通过综合运用传统文化元素的职业教育模式，包括教学内容设计、教学方法改革和实践教学环节的创新等方面，来实现中华优秀传统文化与职业教育的有机融合。这种模式既能提高学生的学习兴趣和学习效果，又能促进中华优秀传统文化的传承和发展。因此，将中华优秀传统文化融入职业教育是一种创新的方法，对于推动职业教育改革，提高学生综合素质具有重要意义。

　　第一、中华优秀传统文化融入职业教育可以帮助培养学生的职业素养。职业素养是指学生在职业领域中所需的专业知识、技能和态度。传统文化中的思想道德、法律法规、礼仪仪式等方面的内容，可以为学生提供职业道德、职业操守、职业规范等方面的指导，从而提高学生的职业素养水平。

　　第二、中华优秀传统文化融入职业教育可以促进学生的创新思维。传统文化中蕴含着丰富的思想和智慧，其中的哲学思考、文学艺术、科学技术等方面的内容，可以激发学生的创新意识和创新能力。通过学习传统文化，学生可以从中获得灵感和启示，培养出独立思考、解决问题的能力，从而在职业领域中展现出创新的力量。

　　第三、中华优秀传统文化融入职业教育可以提升学生的跨文化沟通能力。传统文化中的价值观念、社会交往方式、语言文字等方面的内容，可以为学生提供跨文化交流和合作的基础。在职业教育中，学生往往需要面对来自不同文化背景的人们，而了解并尊重对方的文化是有效沟通和合作的基础。通过学习传统文化，学生可以增强对自己文化的认同感，同时也能够更好地理解和尊重其他文化，从而提升跨文化沟通的能力。

　　二、中华优秀传统文化融入职业教育的新途径研究

　　（一）教学内容与教学方法的创新

　　在教学内容设计方面，传统文化元素包括中国传统的价值观念、道德规范、礼仪习俗等。教师可以通过在教学内容中融入这些传统文化元素，使学生对职业教育的学习更加有深度和内涵。例如，在教授商务礼仪的课程中，可以引入中国传统的尊重长辈、尊重客人等价值观念，让学生了解传统文化对于人际关系的重要性，并在实践中加以应用。

　　在教学方法改革方面，传统的职业教育往往以传授知识为主，缺乏互动和实践的环节。而在融入中华优秀传统文化的职业教育中，教师可以采用更加灵活多样的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

　　在实践教学环节创新方面，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。例如，可以组织学生参观传统工艺品的制作过程，让学生了解传统文化的精髓和技艺。同时，学生还可以参加传统文化节庆活动，感受传统文化的独特魅力。通过实践教学的方式，学生能够更加深入地理解和学习中华优秀传统文化。

　　（二）职业教育制度与政策的完善

　　职业教育制度应该明确中华优秀传统文化的地位和作用。传统文化是中华民族的瑰宝，融入职业教育可以帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。因此，在职业教育制度中应明确规定，职业教育应以传承和弘扬中华优秀传统文化为目标，为学生提供学习和体验中华传统文化的机会。

　　职业教育政策应该为中华优秀传统文化融入职业教育提供支持和保障。政策的制定应考虑到中华优秀传统文化的特点和需求，为融入职业教育提供资源和支持。政府要加大对中华优秀传统文化研究和传承的投入，提供经费和场所，为职业教育开展中华优秀传统文化教育提供支持。

　　职业教育制度和政策的完善还需要加强对教师的培训和引导。传统文化的融入需要有专业的教师来引导和教授。因此，职业教育制度应加强对教师的培训，提高他们对中华优秀传统文化的了解和掌握，使他们能够有效地将传统文化融入教学中。

　　职业教育制度和政策的完善还需要加强与相关部门的合作和沟通。中华优秀传统文化的融入需要不同部门的共同努力和支持。教育部门应与文化部门、行业协会等相关部门密切合作，共同制定和推动中华优秀传统文化融入职业教育的相关政策和措施。

　　（作者单位：汕头职业技术学院、汕头文化艺术学校）