党的二十大报告指出：“弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”科学家精神是一种特殊而生动的精神载体，对青少年科学教育具有很强的价值引领作用。大思政课作为新时期培养担当民族复兴大任时代新人的“金课”，教育工作者若能有效将科学家精神融入其中，有助于不断深化推进思想政治教育工作改革创新，扎实提升育人成效。

一、善用“大思政课”弘扬科学家精神的意义

　　习近平总书记指出：“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”。“大思政课”作为一种重要的教育课程，教育工作者若能善用“大思政课”，对于有效弘扬科学家精神具有重要的意义。

　　培养青少年的创新意识和实践能力。科学家们在追求真理的过程中，不断探索未知领域，勇于挑战传统观念，寻找新的解决方案。这种创新精神可以激发青少年的创造力，鼓励他们勇于思考问题，寻找新的解决办法。在大思政课中，教师可以通过各种有效的方法，让青少年在亲身体验科学知识的过程中解决实际问题，培养青少年的创新意识和实践能力。

　　提高青少年的批判思维和逻辑思维能力。科学研究需要严谨的逻辑推理和批判性思维，科学家们通过实验和观察，不断验证和修正自己的理论观点。在大思政课中，教师可以引导青少年学习科学家的思维方式，培养他们的批判思维和逻辑思维能力。通过分析科学家的实验设计和推理过程，青少年可以学会正确的思考方法，提高自己的分析和解决问题的能力。

　　培养青少年的团队合作和社会责任感。科学研究往往需要团队合作，科学家们通过合作共同攻克难题，推动科学的发展。在大思政课中，教师可以通过讲述科学家的团队合作经验，引导青少年认识到团队合作的重要性。同时，科学家们在追求真理的过程中，也常常关注社会问题，积极承担社会责任。教师可以通过讲述科学家的社会贡献，引导青少年树立正确的价值观和社会责任感。

　　激发青少年的探索精神和求知欲。科学家们在追求真理的道路上，不畏艰难险阻，勇于探索未知领域。他们对于知识的渴求和对于未知事物的好奇心，成为他们不断前行的动力。在大思政课中，教师可以通过讲述科学家的探索故事，引导青少年积极主动地去探索世界，激发他们的求知欲。通过开展一系列的实践活动和科学实验，让青少年亲身体验科学家的探索过程，培养他们的探索精神和求知欲。

二、善用“大思政课”弘扬科学家精神的举措

　　科学家精神是一种追求真理、探索未知的精神品质，它代表着对世界的好奇心和对知识的渴望。如何善用“大思政课”弘扬科学家精神，是教育工作者面临的一项重要教育任务。

　　创新课堂教学方法。科学家精神的核心是科学探索和创新思维，思政课老师在课堂教学实践中，必须注重方式方法，结合青少年身心特点、顺应技术发展趋势，可以引入一些科学原理、科学方法和科学发现的案例，让青少年了解科学家们是如何进行科学研究的，如何发现问题并解决问题的。通过具有时代感和吸引力的案例，让青少年切身感受到科学家们对于真理的追求和对于知识的探索，激发他们对科学的兴趣和热爱。

　　组织社会实践活动。科学家们在实验室中进行科学研究，他们通过实践来验证理论，发现新知识。思政课教师要突破传统校园课堂的局限，拓展教育场所，结合青少年实际组织“科学家精神”研学实践之类的社会实践活动，精心打造“行走的课堂”，强化实践育人，让青少年亲自动手进行科学实验或者科学观察，让他们亲身体验科学家的工作方式和思维方式。通过社会实践活动，青少年可以培养自己的观察力、实验能力和解决问题的能力，从而培养起他们的科学家精神。

　　搭建资源“大平台”。教育部门可联合其它技术部门，利用数字化技术聚合资源，综合运用大数据、云计算等信息技术手段，为青少年构建一个推广科学家的故事和成就，宣传科学家精神的重要性和价值的网络化、可视化、便捷化的“大思政课”学习平台。通过提供视频课程、在线讲座和研讨会等形式，让青少年能够随时随地进行学习和交流。在青少年群体中开展弘扬科学家精神的思政课微视频、微电影大赛的创作活动，提供作品展示网络平台，增强青少年的获得感与参与感，培养他们的科学素养和创新意识。

　　开展宣传教育活动。学校可通过媒体、社交平台等渠道，推广科学家的故事和成就，宣传科学家精神的重要性和价值，激发青少年对科学研究的兴趣和热爱；也可通过邀请优秀的科学家或在科学研究领域取得重要成就的专家学者走进学校，与青少年进行面对面的交流和互动，让青少年了解科学家的职业道路和科学研究的艰辛与乐趣，深入地了解科学家精神的内涵和价值，激发青少年对科学家的尊重和支持，提高青少年的学术素养和科研能力。

　　总之，科学家精神已经从科技思想领域上升到国家治理层面，培育青少年的科学家精神被赋予了新的时代使命。教育工作者必须通过各种符合青少年实际的活动丰富大思政课的内容，推动科学家精神的传承和发展，培养出更多有科学精神的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

　　（作者单位：汕头市潮阳第四中学）