“厨余垃圾经过特殊处理可变废为宝，化身肥料，为居民们养护的花卉和蔬菜提供养分”……听课的孩子们惊奇地发现，原来垃圾分类有这么多好处。

　　这是金珠小学科技老师谢馥敏为学生们讲解“垃圾分类小课题”的一幕。课堂上，谢馥敏以提问引导的方式，激发学生自主思考、探究。40分钟的课堂，引发了学生对科学课的兴趣，让他们乐在其中。

　　“学校一贯重视科技教育，努力培养学生科学精神和创新能力。”谢馥敏接受采访时表示，长期以来，学校把加强科技教育、提高学生科学素养作为学校教育的重要内容来抓，借助普及性的“小课题研究”路径，充分利用各种科普教育阵地与渠道，全员参与，大力推进学校科技教育工作。

　　什么是“小课题研究”？就是通过一个主题让学生动手探究，发现自然现象产生和自然事物变化的规律。“每个学期都开展小科学家种养实践小课题研究。”谢馥敏告诉记者，孩子们通过种养活动，观察记录，习得自然科学知识。在谢馥敏看来，小学阶段更适宜在动手做的过程中学习，一边动手一边思考，达到学习的目的。像植物种养课题，从认识一种植物到认识一个人，到认识生命的奥秘，孩子们对于生命的好奇心被一点点激发出来，在参与生命的成长过程中获得可贵的体验。

　　“潮汕节日文化小课题”“劳动教育实践小课题”“海洋国防小课题”……丰富多彩的“小课题研究”让学生们带着问题去研学，在实践中收获研究的乐趣，有的学生还记下了在实践探究中的发现和感悟。

　　谢馥敏原是金珠小学的一名语文老师，如今，科学课成了她的教学范围。“学科之间并不是相互独立的，语文和科学也不像人们想像的距离那么远。”从一名语文教师到玩转科学实验的“顽童”，谢馥敏摸索出了一条属于自己的特色科教之路，她认为，小学阶段的科学课要启发并保护好学生对科学的好奇心与求知欲，拓宽他们的视野。

　　作为广东省青少年科学教育特色学校，开展科学教育活动在金珠小学已经成为常态。每一年，学校都举办科技节活动，在校内形成浓厚的爱科学、学科学、用科学的科技氛围。如举办“保护青山绿水  建设生态文明”系列校园科普活动、“垃圾齐分类，智慧新生活”科普宣传体验活动、“筑牢防灾减灾救灾人民防线，助力教育高质量发展”系列科学教育活动等。与此同时，结合世界水日、世界地球日等节日在全校师生中普及科学知识，激发师生的创新热情和创造活力。近年来，金珠小学在市、区科协的支持下，邀请科学家莅校讲科学，学校以直播形式，全校师生甚至是全教育集团师生一起聆听讲座，传播科学知识，树立科学理想。

　　一分耕耘、一分收获。学校被评为全国“未来科学家培养计划教育基地”、全国中小学科学教育体验活动实验学校，获省第五届环保科技创意大赛“优秀组织奖”，被广东省教育研究院评为基础教育研究实验基地学校，以及汕头唯一一所广东省STEM教育实践研究课题学校等。2020年，该校有三个小组获得省科学调查体验一等奖。5年来，共获得6项潮汕星河奖科技奖个人奖和2项潮汕星河奖科技奖集体奖。

　　“科技教育是一种思维训练。与其教会学生做什么，不如让学生学会思考和探索，在玩中感受科学的奥秘。”谢馥敏说，学校一系列科技教育活动，激发了学生们学科学的兴趣，养成良好的学习习惯，让学生们受益匪浅。 本报记者 陈文兰 文/摄