走进大悦小学科学课堂，只见学生们正用小灯泡、电线、电池、小开关串接、设计电路，体验“串联”与“并联”的不同，当看到红绿灯交替发亮的时候，孩子们欢呼起来。

　　这是大悦小学开展科普教育的一个缩影。多年来，该校校长廖驰注重孩子们的全面发展，立足科技教育，将创新素养潜移默化地渗透进日常教学中，让科技的种子在孩子们心中生根发芽。

　　整合资源

　　打造独具特色的科技教材

　　“认识空气”“水沸腾现象的观察”“红绿灯的原理是什么”……正在上课的是校长廖驰。台上，廖校长深入浅出地讲解科学知识；台下，同学们跟随校长开启一段科学之旅，大家全神贯注，听得津津有味。廖驰告诉记者，这些来自生活的科学现象，是课堂教学案例，让学生学会通过多种方法寻找证据，运用创造性思维和逻辑推理解决问题，倡导探究式学习。

　　据了解，大悦小学坚持以“弘扬科技精神，普及科技知识，传播创新思想和科学方法”为指导，找准课程这一载体，整合资源，将科技教育融入第一课堂。目前，科技创新教育课程已形成了具有校本特色的科技教材，在金阳教育集团各成员学校中推广应用。在模型制作和创新课堂上，学生不但可以学到各种科技知识，开阔视野，自身的创造性思维、动手能力等方面也都得到提高，教师的科技教学同时也得到突破性发展。

　　兴趣为先

　　激发孩子的奇思妙想

　　“防触电的安全鞋、防赖床闹钟、会发电的拉杆箱、倡导环保的树桩形纸盒……”廖驰说，学校的目标是培养出全面发展的人，这离不开创新能力的培养。丰富多彩的科技活动产生很多新颖独特、富有创意的作品，让大家看到了孩子们身上蕴藏的科技潜能，看到了充满智慧的未来科技之星。

　　“课堂是科技教育的据点。”廖驰认为，要用兴趣带动科技创新教育，让孩子明白科技创作并不是遥不可及，而是与日常生活息息相关。学校通过科普现场演示、实地操作，使学生们在轻松愉快地氛围中获取丰富的知识；多次组织学生参加省、市、区举办的科创比赛，丰富孩子们的科技知识，提升科学素养。

　　据介绍，“Arduino”科创学习套件是为初学者量身定做，典型的案例分析把师生引向“科技创新，你身边的智能科技”的热潮中，让学生通过完成实验、制作，大胆质疑、主动参与，培养其探究能力。在大悦小学，最好的教育不是教会已有的知识，而是给学生一个思维、一种意识，提升动手能力，从而把学生的创造潜能激发出来。

　　人人参与

　　“创客”在校园热起来

　　为什么要重视科技教育？廖驰向记者娓娓道来自己的教育理念：“我们要处理好分数和全面发展的问题。”廖驰表示，学校发挥科普宣传活动对学生的影响力，通过了解、体验科普活动，培养学生学科学、爱科学的兴趣，增长科技知识。

　　近年来学校不断丰富活动类型，努力做到人人喜欢、人人参与。龙湖区2014年青少年科技创新大赛科技创新成果类一等奖、第29届汕头市青少年科技创新大赛科技创新成果项目一等奖、广东省青少年科技创新大赛三等奖、汕头市青少年科技创新大赛一等奖、广东省中小学（含中职学校）创客大赛”特等奖……得益于学校对科技教育的重视，孩子们在国内的创客大赛、机器人大赛等比赛上屡获佳绩。

　　春风化雨，润物无声。一系列科普活动的开展，不仅塑造了学生健康的人格，培养了优秀的品质，也带出了一支业务精湛的师资队伍。科技教育不仅仅是培养学生的科技知识，更重要的是激发学生的创意思维、磨砺孩子精神意志力。每一个学生在学校科普活动中都有所收获、有所感悟，有的同学因此而产生了兴趣，确定了发展的方向；有的学生则通过参与活动，充分体验科技创新的魅力与快乐，提高了动手和创新的能力。

　　本报记者 陈文兰 文/摄