“双减”政策已实施两个多月，学生们的生活发生了什么变化，老师和家长的反馈如何？教育部基础教育司日前根据“双减”工作监测平台的直报消息，“晒”出了这样一组数据：97.5%的家长对学校新学期减负提质各项措施和成效表示满意，其中六成以上表示非常满意。

　　采访中记者了解到，“双减”之后学生学习回归了校园，在家写作业时间短了，课后生活更丰富了，这种改变让他们有了更多满足感和幸福感。不少家长看到孩子不用再被作业和考试压得喘不过气也颇感欣慰，然而另一方面却又为孩子的成绩是否有保障而感到焦虑。

　　学生——

　　小学生拥抱更多快乐，中学生还需努力

　　提到“双减”最开心的莫过于小学生了。小学二年级学生洋洋感受最为明显，上学期每天晚上还得在灯下埋头写作业，连最心爱的动漫都看不了，现在早早把背诵任务完成了，就能看半个小时的动漫，还有时间捣腾点别的。小学五年级学生玲玲则说，以前周末要上补习班，现在一到周末跟着父母不是到这个农庄钓鱼，就是到那个农场摘菜，别提有多开心了。爱打球的男生小詹提到减负也是连连称好，因为现在放学之后，他终于可以和小伙伴到篮球场上大展身手一争高低。

　　相较于小学生的欢呼雀跃，中学生们则显得平静得多。读初二的于楠说，减负后作业是少了一些，但自己还得加码，明年就要中考，比自己优秀的人还在努力，哪敢放松啊。初三生小杨则回答得更为干脆：“虽然是减负，但现在该干嘛还干嘛，毕竟中考就摆在那儿。”

　　当然，有一些中学生对减负也颇为欢迎。高一学生逗逗喜爱课外阅读，有时还爱写写诗，以前课业繁重，很少有时间能看课外书，现在作业相对减少了，可以挤出一些时间进行课外阅读，感觉写作能力提高不少。

　　老师——

　　教学质量要提升，学生素质有提高

　　说起“双减”，有些人认为没有了作业和考试，老师会更轻松一些。对此金龙小学石少慧老师坦言，双减政策下老师其实反而不轻松，没有了作业量的积累，得从质上提高，要从其他途径巩固学生的学习效果，这更需要老师花心思。而且有一些家长要求孩子做一些练习，希望老师能够帮忙改正纠错，老师还得在课外花时间去帮学生批改。

　　不过石老师也充分肯定了减负带来的正面影响，她认为，减负以来，没有作业的压力，学生有了更多的时间去进行阅读，这对语文学习的积累特别是作文水平的提高是很有必要的。其次，同学们有了更多的时间进行体育锻炼，有助身体素质的提升。此外，老师还会引导学生自制教具，比如在数学课上制作一些三角形、多边形等教具，不仅提高了学生的动手能力，也加深了学生对所学知识的印象。

　　家长——

　　感觉五味杂陈，需多加陪伴孩子

　　对于“双减”政策，家长们的感觉则是五味杂陈，一方面庆幸孩子不用被作业压弯了腰，一方面又担心孩子跟不上人家。有一些孩子读小学的年轻家长，很开心不用再陪着孩子检查作业，放开手脚让孩子自由生长，一段时间之后才发现孩子学习效果直线下降，不免焦虑忧心。有一些责任心较强的家长，特别是孩子正就读中学的，则更加关注孩子的学习，甚至守得更严，让孩子颇多怨言。

　　对此石少慧老师建议，减负后家长还要关注孩子的学习，多花时间陪伴孩子，否则一段时间后，有家长关注和陪伴与没有家长关注陪伴的学生的差距会非常明显。石老师说，对于小学阶段来说，应该帮助孩子养成好的学习习惯，才能受益终身。

　　教育专家则认为，在提升学生学习成绩的路上，学校家长和学生都是起着重要作用的，“双减”减的是学生的负担，但家长不能放任不管，也不能“角色错位”，应重视孩子的自主学习能力和自主管理能力培养。

　　减负还有很长的一段路要走。教育部日前表示，下一步仍要将校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，“减负”和“提质”两手抓，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。

　　本报记者 吴湘红 文/摄